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安徽省-芜湖市
张家山领秀城19号楼
3单元1902室
芜湖天乐小提琴艺术培训
芜湖琴童家长最该做的五件事，不是催练琴，而是这五件
在芜湖做小提琴培训这么多年，天乐琴行的老师见过太多家长。有的一进琴行就问：“老师，我家孩子多久能拉《梁祝》？”有的每节课坐在旁边记笔记，回家盯着孩子练。也有家长什么都不管，把孩子送来就等着考级出成绩。
天乐小提琴艺术培训的授课老师，原来在市少年宫教了16年小提琴，拿过“安徽省优秀指导教师”，接触过的琴童家长少说也有几百位。他常说，孩子能不能学好小提琴，老师占三成，孩子占三成，家长占四成。尤其孩子年龄越小，家长的作用越大。
但“家长作用大”不等于“家长要天天催着练琴”。真正能帮到孩子的，是下面这五件事。很多家长做到其中三件，孩子学琴的状态就会明显不一样。
第一件事：帮孩子把练琴时间“固定下来”，而不是“有空再练”
在芜湖，很多琴童的练琴时间是“飘”的。今天作业少，练四十分钟；明天有补习班，不练了；周末心情好，练一小时。这种节奏，孩子很难形成习惯。
天乐的老师建议，练琴时间要像吃饭睡觉一样固定。哪怕每天只有二十分钟，也要在差不多的时间段进行。比如放学回家先练琴再吃饭，或者吃完晚饭休息十分钟后开始。时间一旦固定，孩子就不会觉得“练琴是额外任务”，而是每天生活的一部分。
对于初学孩子，二十到三十分钟足够。关键是“每天”两个字。天乐的老师经常跟家长说，一周练一次，练三小时，不如每天练二十五分钟。因为小提琴的手指和肌肉需要持续刺激，隔几天不练，手感和音准都会退回去。
第二件事：别当“第二老师”，当“听众”就好
很多家长喜欢在孩子练琴时坐在旁边指点：“这个音不对吧？”“手型又塌了。”“弓怎么又歪了？”出发点是好的，但效果往往适得其反。
原因很简单：家长不是专业老师，看到的“问题”可能不是真正的问题，或者是孩子当前阶段还没解决到的问题。孩子被反复纠正，会越来越紧张，甚至觉得练琴就是“被挑毛病”。
天乐的老师建议家长，在家练琴时，尽量只做两件事：一是提醒孩子开始练琴，二是在孩子拉完后说一句“今天哪一句听起来比昨天顺了”。如果实在听不出问题，就让孩子自己说：“你觉得今天哪里拉得最好？哪里还想再练练？”这样孩子才会慢慢学会“听自己”。
当然，如果孩子手型有明显错误，家长可以拍视频发给老师，让老师在课上纠正。专业的事交给专业的人，家长不要在家硬教。
第三件事：多给孩子听，别只让孩子练
小提琴是听觉艺术，但很多孩子学琴是“闷头拉”，很少听。家长可以每天在家里放一些小提琴曲，不用刻意让孩子坐下来听，吃饭时、写作业休息时、睡前都可以。听的内容从简单到复杂：刚开始可以听一些短小的练习曲或者优美的小品，后面可以听协奏曲、奏鸣曲。
天乐的老师在课上也会推荐一些适合孩子听的版本。同一个曲子，多听几个演奏家的版本，孩子的耳朵会慢慢“打开”。耳朵打开了，音准和乐感都会跟着进步。这个习惯，比每天多练二十分钟还值。
第四件事：跟老师保持“有效沟通”，不是客套
很多家长送孩子学琴，跟老师的交流停留在“老师，孩子最近怎么样？”“还行，回家多练。”这种沟通等于没沟通。
天乐的老师建议，家长每隔一段时间，可以问老师三个具体问题：
孩子最近最需要解决的技术问题是什么？
回家练琴时，哪个练习应该优先练？
孩子现在练琴的姿势和手型，有没有需要特别注意的地方？
这三个问题问出来，老师就知道家长是真的想配合，回答也会有针对性。家长回家再按老师的建议提醒孩子，比说一百句“认真练”有用得多。
第五件事：接受“慢”，别拿孩子跟别人比
这是最难做到的一件事。在芜湖，琴行里经常有家长互相打听：“你家考几级了？”“这首曲子拉了多久？”孩子听到这些，压力很大。
天乐的老师见过不少孩子，本来学得挺有兴趣，就因为家长总拿他跟别人比，慢慢变得抗拒练琴。小提琴是个性化很强的学习，每个孩子的手条件、耳朵敏感度、练习时间都不一样，进度不同太正常了。
与其盯着别人家的孩子，不如帮孩子看到自己的进步。比如：“三个月前你还拉不准这个音，现在已经能完整拉下来了。”这种具体的肯定，才是孩子坚持下去的动力。
写在最后
芜湖的琴行不少，但真正能让家长和孩子都舒服的，往往是那些不急不躁、按规律教学的地方。天乐小提琴艺术培训从2010年做到现在，没有花哨的营销，就是老师踏踏实实教，孩子一级一级练。老师有高级教师资质，还是安徽省优秀指导教师，琴房宽敞安静，上课不赶进度。孩子在这里学琴，家长不用天天焦虑“是不是慢了”，因为每一步都踩在实处。
学小提琴，从来不是孩子一个人的事，也不是老师一个人的事。家长做对了，孩子才能走得更远。
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